健康领域中，促进幼儿身心健康发展是幼儿阶段的首要任务。幼儿正处于身体和心理发育和发展的*初阶段和重要时期，维护和促进幼儿的健康是一位的，也是*为重要的。我园的健康教育课程理念是“提升每一个幼儿的健康生活品质”，在“四个实”的培养目标中，“身体结实”也成为幼儿健康成长的要素之一。在运动课程中，如何让幼儿玩得玩得尽兴、玩得野趣、玩得健康，已成为实幼健康教育实施中一个**停顿的话题。今天我们就将以“幼儿园运动场地材料的调整”为话题，来说说我们调整了什么？调整的目的何在？这与幼儿发展之间的关系是什么？

　　【改变一：爬网区的设置】

　　做法与思考：

　　我们把原先的在操场边沿处的“A字形爬网”搬到了操场的**，把原先的“一排式摆放模式”，变成了“两排式的错落摆放”，中间还添加了一些辅助的材料，如“平衡木、拱形桥、跷跷板”等，让孩子的在练习钻爬的同时，也能体验走、钻、平衡、匍匐、躲避等动作，具有一定的力量和耐力，具备基本的**和保护能力。

　　其他一些辅助类器械还有：低处垂钓物（引导孩子练习钻爬，学会自我控制和避让，提高身体的协调与灵敏）；高处悬挂物（引导孩子练习登高取物，发展上下肢动作的灵活与协调，掌握必要的自我保护方法）

　　把原先单一的“爬网”进行重组，也把原先单一的功能变得多样和有趣。这样做也符合《指南》在动作发展中所提到的：要具有一定的平衡能力、动作协调和灵敏。鼓励利用多种活动发展身体平衡和协调能力，发展幼儿的协调性和灵活性，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。

　　【改变二：小器械的拼组】

　　做法与思考：

　　对孩子的动作发展来说，有的是通过日常生活中的锻炼获得发展（如上下楼梯、行径走路、跳跃台阶等），有的则是通过幼儿园的运动课程来提高运动的能力。幼儿园的运动器械有许多，每中运动器械都有其不同的功能和特点。

　　然而孩子的动作发展不可能是单一性的，他是在玩运动器械（或材料）的过程中，获得身体和动作的发展，这也是幼儿园运动与中小学体育课的*大区别。

　　于是，我们尝试将原来几个比较零散的小器械进行了拼组（其中还利用到了日常生活中的竹梯），同样是爬、走，钻、平衡，和之前的“爬网”又有所不同：材料不同、难度不同、挑战不同，这样给不同能力的孩子提供了不同的锻炼的机会。

　　其他一些辅助类器械还有：垫子、洞洞墙、滚筒等，根据运动的要求，后勤会逐一放置到位，满足不同年龄段孩子的活动需要。

　　【改变三：小球场】

　　做法与思考：

　　为孩子打造一个“小球场”的场景，里面可以开展各类的球类比赛。比如：足球赛、篮球赛、排球赛、手球赛、棒球赛等等，让孩子在真实有趣的场景中游戏、锻炼。

　　其他一些辅助类器械还有：各种大小的纸球、布球、皮球、软球、硬球、三毛球、纸滚、软条、板等，根据运动的要求，后勤会逐一放置到位，满足不同年龄段孩子的活动需要。

　　【改变四：借他山之石】

　　做法与思考：

　　在发展孩子钻爬、跑跳、投悬等一些列的动作中，我们很容易忽视这样一个细节，那就是“向上跳”。别小看这样一个动作，它对孩子身体的发展可是很有帮助的。前不久，在虹口区星贝幼儿园，听了杭园长关于对“运动课程”的介绍，让我们都受益匪浅。于是，我们借鉴了他们幼儿园的做法，利用场地的一角，增设了“海狮顶球”的运动区，通过游戏的情境，鼓励幼儿联系向上跳，单双腿跳跃，练习头顶触物的能力，提高身体的协调性和控制力。

　　这与《指南》中提到的：开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各类身体活动十分吻合。

　　继续的实践与思考：

　　这只是我们目前对于运动场地材料的一些调整和思考，并非研究的终点。我们对此项课程的研究还有许多想法和困惑，会陆续通过我们的实地研究和行动研究来跟进，并愿意与阳光园的老师们一起探讨和互动我们的做法和想法。希望大家参与到我们的研究中，给予帮助和支持，一起推进实幼健康教育的有效实施！